孩子放学回家。
妈妈A："今天在学校怎么样？"
孩子："还行。"
妈妈A："学了什么？"
孩子："没什么。"
妈妈A："考试了吗？考了多少分？"
孩子："没考。"（跑进房间关上门）
妈妈B："回来啦！今天有没有什么好玩的事？"
孩子："有！今天我们班……"（吧啦吧啦讲了十分钟）
很多家长有个困惑："我家孩子越大越不爱说话，问他什么都不说。"
真的是孩子不爱说话吗？还是——你问的方式不对？
同样是接孩子放学，为什么妈妈B能让孩子说不停，妈妈A却只能得到"还行""没什么"？
因为妈妈A的问题，是审问式提问；妈妈B的问题，是好奇式提问。
审问式提问的特征：
1. 问题有标准答案，答不对就挨说
2. 问的都是大人关心的（学习、成绩、表现）
3. 语气像查户口，一个接一个
4. 孩子感受到的是"被盘问"，不是"被关心"
好奇式提问的特征：
1. 问题没有标准答案，孩子怎么说都行
2. 问的是孩子感兴趣的（玩什么了、和谁玩了、有什么好玩的）
3. 语气是轻松的、好奇的
4. 孩子感受到的是"被关注"、"被感兴趣"
你是哪种？
如果你是第一种，别怪孩子不说——换你被这么问，你也不想说。
方向一：问"好玩"的，不问"有用"的。
别一开口就是"学了什么"、"考了多少"、"表现好不好"——这些都是"有用"的，是大人关心的。
孩子关心的是什么？是"今天有什么好玩的"、"体育课玩什么了"、"有没有交到新朋友"。
从孩子感兴趣的话题入手，他才愿意说。聊着聊着，你想知道的信息自然就出来了。
方向二：问具体的小事，不问笼统的大事。
"今天在学校怎么样？"——太大了，孩子不知道怎么回答。
"今天课间和谁玩了？"——具体，孩子能回答。
"你最喜欢今天的哪一节课？"——具体，有选择，容易开口。
方向三：先分享你自己的，再问孩子的。
别一见面就问东问西，像审犯人似的。
先说说你自己今天的事："妈妈今天上班的时候，遇到一件好玩的事……"
你分享了自己，孩子才会愿意分享他的。
有来有往，才叫聊天。
孩子愿意说了，这只是第一步。你怎么接，决定了他能说多久。
接话错误示范：
孩子："今天我和小明一起玩积木了。"
家长："哦，积木啊。作业写完了吗？" → 瞬间转移话题，孩子不想说了。
家长："玩积木有什么意思，多看看书不好吗？" → 否定+说教，孩子再也不想说了。
接话正确示范：
孩子："今天我和小明一起玩积木了。"
家长："是吗？你们搭了什么？"（探索式提问）→ 孩子继续说。
家长："听起来很有意思！"（反馈感受）→ 孩子越说越起劲。
你看，差别就在这里：你是对孩子说的话感兴趣，还是只对你自己关心的事感兴趣？
孩子很聪明的，他能感觉到。你真的感兴趣，他就多说；你假装有兴趣，他就少说。
说了这么多"好奇式"好，是不是"审问式"就完全不能用？
也不是。有些时候，还是需要直接问的：
但这些都是特殊情况。
日常聊天，多用好奇式，少用审问式。
关系好了，真遇到事了，你再问，孩子也愿意说。
平时就是审问，等真出事了，你更问不出来。
亲子沟通的Q法则：先好奇，再关心；先好玩，再有用。
很多家长搞反了：一上来就关心学习、关心成绩——孩子觉得你关心的不是他，是他的成绩。
那他为什么要跟你说？
好的亲子关系，应该是这样的：
你对他这个人感兴趣——他喜欢什么、讨厌什么、每天在想什么、和谁玩、开心不开心。
学习，只是他这个人的一部分，不是全部。
当孩子觉得"我爸妈爱的是我这个人，不是我的成绩"的时候——
他才会对你敞开心扉，什么都愿意跟你说。
好了，Q篇的10关我们就讲完了。从下一关开始，我们进入最后一个大模块——G篇·目标。沟通要有目标，而且是双赢的目标。这部分也很重要，我们下一关见。